目的与方法:学习投入反映了高中生积极的学习心理,本研究通过向300名高中生发放学习投入量表、青少年生活事件量表以及自我效能感量表的方法考察了衡水市三所学校学生的学习投入特点及其与应激和自我效能感的关系,找到了能够显著预测学习投入水平的变量,提出了增进学生学习投入水平的可行性建议。结果与结论:1、本样本的高中生学习投入处于中等水平。2、高中生学习投入存在性别差异,女生的学习投入水平及其活力、奉献和专注维度均显著高于男生。3、高中生的学习投入存在学校差异,重点高中的学生的学习投入水平及其活力、奉献和专注维度均显著高于非重点高中的学生。4、高中生学习投入在学科(文理)和生源(城市或农村)上无显著差异。5、高中生学习投入及其各个维度与应激之间均存在显著负相关,并可以被应激的某些因子预测。6、找到了一个可以显著预测学习投入水平内在特质——自我效能感,研究表明自我效能感与学习投入及其各维度呈显著正相关并可以在一定程度上预测学习投入水平。7、通过统计分析可知,学习投入、自我效能感和应激三者之间不存在两两显著相关的关系,所以类似于自我效能感对于学习倦怠和应激之间的中介效应在学习投入和自我效能感之间不存在。