研究目的:篮球运动传入我国一百多年来,各种级别、层次的篮球活动不断丰富着我国人民群众的业余文化生活。作为一项运动,篮球运动具备易普及的特点;作为一项赛事,篮球赛事可以聚集无数媒体与人群关注度,产生较大的社会影响与商业价值;作为一项社会文化活动,无论亲身参与者还是旁观者都倾注全部的情感,通过篮球这个纽带一起产生共鸣与认同,建立起共同的联盟与约定;篮球逐渐成为我国最受欢迎、群众参与基础最多的运动项目。作为体现人才培养特色与运动文化传承的专业基础课程,我国高等体育院校在建校之初就开设了篮球专项课程。那么,在篮球运动日益普及、篮球技战术水平日益提高、篮球文化范畴不断扩大的发展背景下,高等体育院校的篮球专选课课程如何调整课程目标与内容设置、整合优势资源合理定位课程的教学任务与人才培养目标,以适应社会发展需求,成为高等体育院校落实课程改革的重要问题。研究方法:文献资料法、逻辑分析法。研究结果:健康中国发展理念下需要健康的生活方式与健康的社会体育文化积淀。体育文化伴随体育活动的产生,是在长期的体育实践中逐渐积淀下来的意识形态,属于社会文化的大范畴;现代体育在全世界传播,世界体育文化在不同融合的过程中又逐渐显现出符合本民族地区的特色体育文化。世界篮球运动的蓬勃发展是世界不同民族篮球文化不断碰撞与结合的结果。篮球文化使篮球运动脱离简单的游戏状态,成为展示不同民族文化与融合世界文化的平台;篮球文化因篮球运动而产生又提升了篮球运动的人文境界。篮球运动从发明至今一百多年的历史进程中,从游戏健身、竞技、学科课程到社会文化形态,再到新兴产业和国际交流工具,它在不同的历史时期、不同的地域环境中扮演着不同的角色和社会职能。篮球专选课作为高等体育院校实现特色人才培养目标的专业基础课程,篮球课程是借助篮球运动的本体特征实践,实现具有篮球素养人才的培养。然而现阶段我国篮球课程的目标定位更多的偏重于篮球外显层面技战术技能人才的培养,传统"三基"课程目标指导下的教学内容安排主要以基本技术与基本战术的讲解传授与练习为主,强调学生掌握规范的基本技术动作而忽视学生基本技术的运用能力,造成学生技术应用能力较差;因为缺少对抗强化练习尤其是缺少实战比赛中的运用,造成学生对技术理解的肤浅与表面化。体育强国建设与健康中国战略的升级,群众性篮球运动水平的不断提高,传统三基教学内容的安排已经远远不能满足社会发展的需求。而篮球核心层面的文化传承与发展没有涉及,篮球项目的人才培养也远远不能满足和适应社会发展的需求。新时期健康中国战略的升级与全民健身活动的广泛开展,为篮球运动文化的发展提供了更广阔的平台,对篮球项目人才的需求与质量的要求也不断的升级。高等体育院校如何实现资源整合与专项项目人才培养的突破,对专业基础课程目标定位进行调整是当务之急。研究结论:站在文化传承的历史长河中去认识篮球这项特殊的文化,篮球不仅仅是在特定的时间、空间内的身体对抗,更是团队意识形态和世界意识形态交融、碰撞的过程;世界各民族的文化借助篮球运动的平台向世界展示本民族的特色。高等体育院校的篮球专选课程也应是在篮球文化传承的视野下发展和培养篮球项目人才。在"大篮球"观的统领下,以"篮球文化"传承为指引,改变传统传授"三基"的教学观念,增加有关篮球文化尤其是核心文化层面的要求,以指导课程实践中的教学内容与教学方法,达到培养"文化篮球"人的教学目的。将高等体育院校的篮球专选课打造成传播与发展篮球文化的主阵地。篮球专选课程应立足"以篮球育人、"以篮球立德"的教育目标,以学生篮球技战术掌握与实践应用为基础,在实践中理解篮球竞赛对抗的实质,体验团结与协作、公平与竞争,体验胜利的喜悦与虽败犹荣的拼搏,完成篮球项目人才培养与篮球核心文化精神的传承。因此,"篮球能力"的培养成为贯穿篮球专选课程的主要指导思想,篮球能力是以学生的篮球技战术综合应用能力为基础,全方位培养篮球技战术实战对抗、篮球竞赛组织与实践、篮球产业娱乐活动等能力,借助有形的物质基础全方位贯穿无形的社会篮球运动文化意识形态。