台湾的教育环境在民主化、多元化、本土化、国际化、少子化的交相冲击之下,中小学教育人员感受到的挑战日益激烈,工作的压力也似乎日益增大.在这样的压力和挑战下,更加可以体会到中小学教师专业能力的成长及专业地位之建立,是解决教育问题与提升教育质量的关键.足见教师专业发展已是世界潮流要求的重点,也是国内教育改革的重要课题之一.教学辅导教师的工作是一个助人的专业工作，强调的是携手陪伴、贵人启导，并有其历史背景与时代意义。从教学辅导教师的意义与目的、教学辅导教师制度的缘起、教学辅导教师制度在台湾的发展等三个角度讲述。 携手向专业走，的确可以为教师专业地位的提升，提供一个康庄大道。教学辅导教师制度有其历史渊源，也是目前世界的潮流，更符合当前台湾的教育背景脉络，值得教育界加以努力建构和推广，使得台湾的教育有一个更美好的明天。当然一个好的制度，必须要与时俱进，例如在概念上要结合教师领导、教师彰权益能、专业学习社群、教师学习共同体等观念，在技术上除了既有的教学观察与回馈、教学档案、教学行动研究，亦要融入认知教练、伙伴协作、活化教学、差异化教学等更多有用的技术。然最重要的还是，制度规划与实施中人的因素。在校本教学辅导教师的规划与运作模式中，最重要的三个人物应是参与制度规划的教育学者、教育行政人员以及教学辅导教师本身，因此本文之撰写主要系为华人地区有心办理教学辅导教师制度的教育学者如何协助规划，教育行政人员如何有效推动，以及教学辅导教师如何有效进行教学辅导工作，提供一些参考或依循，盼对华人地区的教育发展略尽棉薄之力。