【摘 要】
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目的探讨案例教学法对提高脑血管病区护士临床实践和评判性思维能力的应用效果。方法选取2021年7月至2022年1月在我病区的15位脑血管病区护士,成立考评小组,通过临床观察、组织护士座谈、与医生沟通、与护理专家当面交流等方式制定培训内容。于培训前后对护士进行临床实践和评判性思维能力评价,发放护士自评表、患者满意度表和医生满意度表。结果培训后平均护士的临床实践和评判性思维能力高于培训前;培训后的护士自
【出 处】
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第五届上海国际护理大会论文摘要汇编（下
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目的探讨案例教学法对提高脑血管病区护士临床实践和评判性思维能力的应用效果。方法选取2021年7月至2022年1月在我病区的15位脑血管病区护士,成立考评小组,通过临床观察、组织护士座谈、与医生沟通、与护理专家当面交流等方式制定培训内容。于培训前后对护士进行临床实践和评判性思维能力评价,发放护士自评表、患者满意度表和医生满意度表。结果培训后平均护士的临床实践和评判性思维能力高于培训前;培训后的护士自评、患者满意度、医生对护士临床实践和评判性思维能力的满意度均提高,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论案例教学法有效地提高脑血管病区护士的临床实践和评判性思维能力,即提升了护士的工作能力,又提高护士角色认同感。
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