情绪理解能力指个体对面临的情绪线索和情境信息进行解释的能力，对幼儿的社会性发展作用重大。作为家庭的核心成员，父亲是幼儿成长过程中的重要他人，其参与教养的行为对幼儿情绪理解能力的发展至关重要。研究首先采用Southam-Gerow 和Kendall(2002)的实验范式探究60 名4-5 岁幼儿情绪理解能力发展的性别差异；然后发放父亲参与问卷，探索父亲参与对4-5 岁幼儿情绪理解能力发展的影响；最后分别采用父子情绪绘本阅读和自编情绪能力促进游戏两种促进方案对两组幼儿的情绪理解能力加以促进，比较两种促进方案对幼儿情绪理解能力发展的促进作用。结果表明：(1)4-5 岁幼儿已经基本获得了情绪理解能力，且性别差异显著：女孩在情绪线索识别任务中对害怕的线索识别得分显著低于男孩且女孩在情绪原因解释任务中对于害怕、生气的原因解释得分显著低于男孩。(2)父亲参与程度及支持孩子的母亲、交流与陪伴、鼓励孩子发展这三个维度与幼儿情绪理解能力的发展显著相关，交流与陪伴、鼓励孩子发展能够正向预测幼儿情绪理解能力的发展。(3)父子情绪绘本阅读与自编情绪能力促进游戏均对4-5 岁幼儿情绪理解能力发展的促进作用显著，其中父子情绪绘本阅读对幼儿情绪能力发展的促进效用性较强。