在科学技术迅猛发展及全球网络化的今天，工业设计无论从内涵、对象还是研究理论、方法以及技术手段上都有了更为广泛的外延。因此，针对传统意义上的产品设计所制定的教学体系，显然已滞后于时代发展的需要，必须为其注入新鲜的血液。 目前，国内开办工业设计专业的院校，大体分为艺术类和工科类，其中工科类院校中的工业设计专业师资亦有相当一部分来自艺术院校的毕业生。两种不同思维方式的融合对工科院校传统的教学模式起到了积极的推进作用，但是照搬艺术院校的教学模式，或是沿袭工科专业教学的所谓体系教育，都会给我们的教学造成一些误区。 工科院校内开设的工业设计专业，其课程的设置绝不应该只是艺术类与技术类课程的简单结合，而应该根据各校自身办学的条件，诸如师资情况，硬件设施和生源等，制定出一套切实可行，且又能满足市场需要的教学模式。 设计教育需要根据自身的情况来吸收国外先进的教学方法与模式，突出自己的设计教学特点，使人才培养逐步跟上世界发展的步伐。为适应时代的发展，设计教育的目标应置于创造多样性、综合性、社会环境价值相互和谐的人类生活价值中来考虑。为达到这一目标，首先需要把设计教育方向转变为以实验、研究、开发为中心，促进教育水平的高级化与多层次化。时代赋予了工业设计教育以丰富的内涵与重大的责任。持续发展的市场需要有成熟运转机制的教育，需要有不骄不躁的教育态度和开拓性的科研目标。 高校不能成为肤浅的专业技能“培训中心”，而应是重启发、重方法的系统培养基地，以科学的过程培养出有“后劲”的人才。需要对市场进行透视，对学生专业设计技能的适应性进行研究，把设计实践现象放在设计基础教学上进行多层次地思考，创造新的更有涵盖力的教学法。