技校“以学评教”的课堂教学评价指标研究

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随着技工院校教学改革的不断深化,传统的课堂教学评价标准与课堂形式的改变不相适应,存在以下突出问题:评价指标过分关注教师行为而忽视学生;评价指标的目标指向不利于学生综合素质的全面培养;评价指标不易被直接观察。本研究打破传统"以教师的教学行为表现来评价课堂教学质量"建立课堂教学评价指标的思路,重新构建"以学评教"的教学评价取向,以教师教导所引起和促成的学生学习行为的表现及状态来评价教师教导的质量和效果。主要从"学习目标"、"学习过程"、"学习效果"三个方面来设计课堂教学评价指标。
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