【摘 要】
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研究采用“学前儿童故事类绘本阅读理解测验”（自编）对学前儿童的故事类绘本阅读理解情况进行研究,考察了儿童故事类绘本阅读理解9个子维度的整体情况,并分别从这9个子维度比较
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划一般课题“上海市小学生绘本阅读能力分级研究”(项目编号:2015BYY004)的研究成果之一
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研究采用“学前儿童故事类绘本阅读理解测验”（自编）对学前儿童的故事类绘本阅读理解情况进行研究,考察了儿童故事类绘本阅读理解9个子维度的整体情况,并分别从这9个子维度比较了儿童的发展差异,探讨了儿童的难易点问题.研究发现：其一,3-6岁可能是儿童绘本阅读能力发展的关键时期,小班到中班发展较为迅速,中班到大班发展较为缓慢.其二,儿童的画面描述、确认故事人物、理解故事情节、理解人物心理状态、理解人物心理活动、对话补充、简单推理和信息整合能力在学前阶段快速发展.在观察背景细节上,小班到中班有较大提高,但中班与大班
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