【摘 要】
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增值评价是20世纪70年代以来兴起的一种评价方式,它已被多个国家和地区作为教育管理和教学质量评估的重要依据.相比于传统的评价方式,一方面,增值评价注重在一段时期内教师教
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增值评价是20世纪70年代以来兴起的一种评价方式,它已被多个国家和地区作为教育管理和教学质量评估的重要依据.相比于传统的评价方式,一方面,增值评价注重在一段时期内教师教学质量和学生学业成绩提高的"相对量",从而使学生进步的程度以及教师在学生进步中所做出的贡献得以呈现,这有助于对学生和教师予以更加公允的评价,激发他们发展自我、完善自我的动力;另一方面,增值评价全面地考量了影响学生学业成绩和教师工作表现的多种因素,这有助于管理者对学校的发展予以更加科学的诊断,为学校管理制度的完善提供指向明确的"处方".本研究即是在对增值评价的理论进行简要归纳的基础上,通过对北京市X高中学生考试分数增值与平均分、升学率等数据的对比,探究增值评价与原有评价方式所得结果的异同,并从中发现原有评价方式存在的问题与不足,进而对X高中教师、学生评价方案以及班级建制、教师资源配置以及教师评价等方面提供建议和意见.
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