【摘 要】
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以往关于自我差异(现实自我与理想自我、应该自我之间的距离)的研究主要集中在其与情绪、心理健康、文化、行为的关系等方面,关于学生自我差异的发展特点和影响因素的研究资
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以往关于自我差异(现实自我与理想自我、应该自我之间的距离)的研究主要集中在其与情绪、心理健康、文化、行为的关系等方面,关于学生自我差异的发展特点和影响因素的研究资料缺乏。本研究以Higgins自我差异理论为依据,关注中国文化背景下,大学生自我差异的发展状况、特点、规律及主要影响因素。通过开放式调查、访谈法,确定初始题目及维度,经过数次测试、测量学分析,最终形成当代大学生自我差异问卷(含现实自我、理想自我、应该自我三个分问卷)。通过对北京地区971名大学生(本科及硕士)进行自我差异、学业成绩、人格、父母教养方式、社会支持等五个变量的测量和分析,得出:1、自我差异在不同年龄、性别的学生群体中普遍存在。其自我差异现状、特点及发展变化呈一定规律且有所不同,据此建立了大学生自我差异发展的初步模型;2、学业成绩、内外向人格、父母教养方式、社会支持等对学生自我差异有不同影响,据此建立了学生自我差异影响因素的回归模型。
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