【摘 要】
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近年来认知科学领域关于学习问题的研究颇为关注重新探索如何在教育实践中帮助学生找到有效学习策略,以促进有效学习。主要体现在三个领域:一是测试效应,研究发现测试并非仅
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近年来认知科学领域关于学习问题的研究颇为关注重新探索如何在教育实践中帮助学生找到有效学习策略,以促进有效学习。主要体现在三个领域:一是测试效应,研究发现测试并非仅是对知识掌握程度的评估,其所包含的提取练习相比较于其它学习事件能更为有效地促进学习;二是学习时间间隔的动态分配,相比较于传统的学习时段分配,适当扩大各学习时段的时间间隔可使得学习结果的保持更为长期有效;三是不同学习事件的交错式安排,相对于批量式安排,学习事件的交错式安排可极大提升学习效果。值得注意的是,三个领域的研究均发现,学习者所觉知的学习策略往往是次优甚至低效的,对其加以纠正将有助实现有效学习。
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