【摘 要】
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<正>一、研究问题就我国信息技术与课程整合的现有研究看,已经从信息加工建构主义的角度对学习者的认知建构进行了极为丰富的研究。然而,在此基础上,是否也应该关照学习者的
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<正>一、研究问题就我国信息技术与课程整合的现有研究看,已经从信息加工建构主义的角度对学习者的认知建构进行了极为丰富的研究。然而,在此基础上,是否也应该关照学习者的学习建构的社会环境变化。马克思认为"我们通过交流建立彼此之间的联系,技术造成了‘交流的条件’"。技术的发展已经逐渐脱离了人类最初开发技术、运用技术的初衷,技术已经不再意味着工具,技术也不再是外化于主体的客体。大胆地说,技术就是主体本身。"技术改变我们对‘知识’观念和‘真理’观念,改变深藏于内心的思维习惯,一种
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