【摘 要】
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本研究基于高中科学学科(物理、化学、生物)、科学过程和创造性思维能力开发高中生科学创造力测验。科学过程包括发现和提出科学问题、形成假设、形成解决方案以及
【机 构】
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北京师范大学发展心理研究所,北京,100875
【出 处】
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第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育与心理统计测量学术年会
论文部分内容阅读
本研究基于高中科学学科(物理、化学、生物)、科学过程和创造性思维能力开发高中生科学创造力测验。科学过程包括发现和提出科学问题、形成假设、形成解决方案以及实验验证的过程。在这个过程中，通过设置发散性思维任务(提出问题和形成假设)和聚合思维任务(评价解决方案和实验设计)评估科学创造力，从而实现对科学创造力的新颖性和恰当性的测量。对于编制的科学创造力测验进行初测、修改以及正式测验并分析该测验的信度和效度。
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