自2000年起,各幼师学校由定向招生、定向培养、定向分配,改为毕业生实行双向选择,择优推荐的就业政策。这改变了幼师生入学定终身的传统,为其创造了更多的就业机会。然而,面对职业领域的拓宽,一些幼师生如鱼得水,还有一部分人却在职业选择过程中遇到了强烈的内心冲突,表现为焦虑不安、困惑迷茫和孤独无助。哪些因素造成了幼师生群体内部在职业决策上的差异呢?为此,本研究选取了北京市三所幼师学校的334名学生,运用自编的职业决策自我效能量表,探讨职业决策自我效能与学校适应对其职业决策的影响机制,结果发现职业决策自我效能对学校适应影响职业决策犹豫起到部分中介作用,进一步研究发现职业决策自我效能中的目标设定、自我概念和自我评价对学校适应影响职业决策犹豫起部分中介作用,职业信息和学业成绩对此的中介效应不显著。