【摘 要】
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随着经济的发展、科学技术的提高和教育实现现代化，越来越多的学校配备了多媒体教室，利用最新的多媒体技术进行课堂教学。多媒体( Multimedia)教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能
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随着经济的发展、科学技术的提高和教育实现现代化，越来越多的学校配备了多媒体教室，利用最新的多媒体技术进行课堂教学。多媒体( Multimedia)教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
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煤燃烧的火焰取暖做饭，它那旺盛执着、勇于献身的精神曾多次的将我感动。我对煤敬佩的原因第一是它那种自我牺牲精神。为了发挥自身的潜能、热量,它一不怕苦，二不怕死,经得起任何严酷的考验,勇于投入到斗争的熔炉里烧炼；而且无一丝一毫之保留，有多少热发多少热，有多大力出多大力,“鞠躬尽瘁,死而后已”。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《普通高中语文课程标准(实验)》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”自语文课程标准把阅读教学过程视为“对话”过程,并倡导“对话”教学以来，一直是人们所关注的一个热点问题。
培养小学生英语学习的兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”.“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
1492年，哥伦布从西班牙出发，历尽千辛万苦发现了美洲新大陆。1493年，他返回西班牙后，受到了群众的欢迎和王室的优待，也招致一些贵族大臣的妒忌。在一次宴会上，有人大声宣称：“到那个地方去，没有什么了不起，只要有船，谁都能去。”哥伦布随手在餐桌上拿起一个熟鸡蛋说：“谁能把鸡蛋竖起来？”许多人试了又试，都说不可能。哥伦布将鸡蛋壳在桌上轻轻地敲破了一点，就竖了起来。
学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。通过多年的教学实践发现一些日常信息，如“具有挑战性的问题、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例……”，它们都能激发学生强烈的探究兴趣和学习的激情，而浓厚的兴趣能激励人不断的进行探索，从而产生探究的动力。那么在物理教学中如何利用信息来激发学生的探究活力呢？对此笔者进行了教学尝
指出，语文课程“应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。这就要求广大语文教师更新教学观念，翻新教学手段。利用电教媒体教学，是目前较为先进的一种教学手段，不少教师的教学实践都显示出它的优越性。本文单就电教媒体在语文教学中的作用，谈几点粗浅认识。
新时期，正如火如荼地开展着新课程改革，倡导探究式的学习。教师观念与角色的转变是确保“科学探究课”成功的关键。笔者根据个人的一些学习思考，择其要点，谈谈自己的一些浅薄看法，与大家商榷。新课程的目标在于培养学生的创新精神和实践能力，由先前的“跟从型”变为“创新型”，因此作为教师首先也要具备这些能力。这不仅是能力的要求，更是新的教育理念的要求。
教育改革家魏书生站在时代的高度，进行中学语文教学的整体改革，探索总结出“定向”、“自学”、“讨论”、“答疑”、“自测”、“自结”六步教学法。通过学习魏书生的教改经验，深受启发感到：学习魏书生教改经验，就会走进语文教学的新天地。结合自身的实际，粗浅地谈谈自己的做法和体会。
经过长期的语文教学深刻地认识到：只有在阅读理解的过程中，逐步培养中学生的作文能力以及作文创新的能力。也许有人要问：为什么要在阅读理解中培养学生的作文创新能力呢？作文创新能力到底是指什么？现在就结合教学实际情况，给读者详述。
在近几年的教学生涯中经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果。而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。为什么呢？究其原因，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。