目的焦虑这种负性情绪状态,在人们面对不确定性情景时主观上感到的紧张、忧虑、烦恼。自我和谐作为大学生心理健康的一个指标,是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。内隐智力观是指在日常生活中形成的、并以某种形式存在于个体头脑中的关于智力的概念,主要有实体观(认为智力是一种与生俱来的特质)和渐变观(认为智力是动态的)两种观点。通过探讨不同内隐智力观下焦虑对自我和谐的影响,以及其在不同性别之间的分布情况,以更进一步促进智力观教育,培养自我和谐良好的大学生。方法本研究选取山西大同大学本科生72人,文科23人,理科25人,艺体类11人,医学13人。一年级18人,二年级15人,三年级20人,四年级19人。剔除无效数据后,有效被试为60人。其中男女各30人,实体观、为渐变观各15人。采用Greenwald的内隐联想测验(Implicit Association Test,IAT),E-Prime软件呈现刺激,用反应时范式测试被试的内隐智力观;选取北京师范大学脑与认知科学研究院罗跃嘉教授课题组的中国情绪图片库中的效价均在6.0以上的正性、中性、负性图片各200张诱发三种焦虑情境,利用状态焦虑问卷(STAI)对被试的焦虑程度进行前测后侧;根据内隐智力观和焦虑情境对被试分组,将性别因素纳入,形成2(男、女)×2(实体观、渐变观)×3(高焦、中焦、低焦)的被试间设计,最后用王登峰等人编制的自我和谐量表(SCCS)测自我和谐状况,进行了配对样本t检验、方差分析。结果 (1)内隐智力观主效应显著(F(1,48)=87.097,p<0.05),渐变观自我和谐高于实体观;(2)焦虑主效应显著(F(2,48)=21.513,p<0.05),焦虑越高自我和谐越低;(3)性别主效应不显著(F(1,48)=0.455,p>0.05);(4)内隐智力观和焦虑交互作用显著(F(2,48)=6.765,p<0.05);(5)不同焦虑情境下性别分布不同。结论 (1)不同内隐智力观下焦虑会影响自我和谐,渐变观者的自我和谐水平高于实体观者。(2)内隐智力观不同焦虑感受也不同,焦虑情绪会影响自我和谐程度。高焦虑情绪会导致降低自我和谐,而低焦虑或正性刺激会改善、提高自我和谐。(3)内隐智力观影响焦虑感受,内隐智力观不但在学业领域发挥作用,而且影响个体的情感情绪,实体观者往往比渐变观者感受到更多的焦虑。