探究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。由于它的实践性、主体性、互动性以及开放性,使它成为新形势下大家积极研究并乐于运用的学习方式之一。课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点、也是信息技术教育继续普及发展的必然要求。两者这之间存在什么样的联系呢?若从课程整合角度去看,信息技术与生物探究性学习的整合应当如何进行呢?又会具备怎样的关系呢?还存在什么问题呢?本文通过一节信息技术与初中生物《病毒》探究性学习整合课的尝试,从学习资料的准备,网页的制作,具有交互功能教学软件的选择;从探究性教学过程中激趣导入、自主探究性学习、巩固应用、讨论交流过程的操作要点以及学习的成效;从提高生物教学效果的根本途径,实现素质教育的新手段的角度分析了信息技术与生物探究性学习的关系;也对信息技术与生物探究性学习的整合过程中出现的问题进行了深入思考。