【摘 要】
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<正> 为了实现素质教育的目标,多年来我国开展了全方位的教育改革,其中包括学业评价改革,都取得了很大的成就。但是,在学生学业评价观上还存在不少问题。本文利用大脑功能研
【机 构】
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广西师范大学教育科学学院心理学系;
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<正> 为了实现素质教育的目标,多年来我国开展了全方位的教育改革,其中包括学业评价改革,都取得了很大的成就。但是,在学生学业评价观上还存在不少问题。本文利用大脑功能研究和智力理论新进展对学生学业评价观进行研究,其目的主要有:为素质教育提供理论依据,为实现新的课程改革目标提供理论依据,使教育工作者能够更全面地评价学生,因材施教。本文主要采用了调查法、文献法、访谈法和质的研究等多种方法,对学生学业评价观进行研究。新的学生学业评价观包括:(1)以左右脑功能研究成果为基础,扩大学业评价的范围。(2)以智力理论新进展为基础,重视发展性评价。(3)学业评价既要关注目标达成度,也要重视目标的非预期效应和效果。(4)正确理解学业评价类型,重视形成性评
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