词汇是小学阶段最重要的学习内容之一,也是言语产生的基础。言语产生包括3个过程:概念化过程、言语组织过程和发音阶段。其中,言语组织过程是将目标概念转化为语音表达的中介阶段,人们需要在此阶段选择恰当的词汇来满足交流需要,这个过程也被称为词汇选择过程。目前,语言学和心理学领域对词汇选择的研究多选择双语者,这样可以帮助人们更深入地理解言语产生的过程。傣语是一种拼音文字,与汉语差异较大,本研究以傣-汉双语小学生为对象,既可以丰富双语研究领域,也为少数民族地区进行双语教育提供有益的实验证据。本研究选取语码切换任务,采用2(被试类型:熟练、非熟练)×2(语言类型:傣语、汉语)×3(任务类型:无切换、预期切换、无预期切换)三因素混合设计,旨在探讨不同熟练程度傣-汉双语小学生的语码切换代价及抑制控制能力差异。研究表明,傣-汉双语小学生在语码切换任务中产生了切换代价,熟练双语者和非熟练双语者均存在语码切换代价的不对称现象,即切换至汉语的代价显著大于切换至傣语的代价,符合非特定语言提取理论。这个结果可以用Green的抑制控制模型来解释,在词汇选择过程中,傣-汉双语小学生的傣语和汉语两种语言词汇系统都得到了激活,当傣语为任务语言词汇时,汉语作为非任务语言参与了词汇的选择竞争,为了正确地选择任务语言词汇,被试就需要占用较多的认知资源抑制住汉语词汇的选择,解除抑制所需的认知资源也就越多,相应的反应时也随之延长;而当任务语言切换至汉语时,需要被抑制的傣语词汇系统激活程度小于汉语,抑制和解除傣语词汇的抑制所需认知资源就较少,反应时也就随之减少。