随着社会的发展和科技的不断进步,人民的生活水平得到了日益提高,不良的生活方式成为了一种新常态,伴随而来的便是青少年学生的体质健康问题,其中心理健康问题也不可忽略。研究目的:调查嫩江县第二中学生心理健康状况以探究学校体育对青少年学生心理健康影响的正向功能并提出相关建议。研究方法:本文通过对嫩江县第二中学初一、初二、初三的男女生共300人。（每个年级男女生各50人）做抽样调查,通过自制问卷量表进行网络问卷调查,共发放300份问卷,回收285份,回收率为95%,其中有效问卷为278份。运用Excel表格进行数据整理并运用SPSS软件的描述统计对数据进行细致分析,去除异常数据。研究结果:据调查统计学校体育课程的开展状况良好,有85%的学生喜爱上体育课并表示愿意自觉地参与到体育运动中去,平均每天可以保持2小时的体育运动时间;有10%的学生表示自己愿意参加体育运动但是由于学习的原因没有时间投入到运动中;另有5%的学生认为体育可有可无,不喜欢也不讨厌。其中据问卷显示具有焦虑情绪的学生为23.6%,有抑郁情绪的学生为21.3%,在SPSS软件直方图的正态曲线下大都集中在学习成绩较好且参或体育运动时间较少的学生中。结果表明,学校的体育教育对青少年学生心理健康影响的正向功能作用非常显著,（P＜0.01）;研究结论:综上所述,学校体育教育的开展对青少年学生心理健康的影响呈现正向功能,且经常参加体育运动的学生比不参加体育运动的学生心理健康状况优异。心理状况产生焦虑、抑郁情绪的同学大多因为学习压力大、父母的期望以及学生之间的交往压力等,这些压力得不到很好的释放。据此,作出一定分析并提出合理化建议:在应试教育的大背景下,"唯分数化"现象严重,家庭以及学校中越来越重视孩子的文化课成绩,似乎学生的学习只是为了应付考试,忽略了学生心理健康方面的教育,学校体育地位得不到应有的重视,学校体育地位边缘化,学校体育教育不能很好的结合到青少年心理健康方面的培养,以及繁重的学习压力极度剥削了青少年学生体育锻炼的时间。学校体育经费严重缺乏,体育场地、器材严重不足都是影响学生体质健康下降的重要原因。相关建议:1.应自上而下的进行全面的干预与调控,政府部门应增强监管力度以及建立健全学校体育设施的建设且将学生心理健康问题摆在重要位置,完善相应的政策与法规,使整个社会重视学生心理健康方面的培养;2.家长和学校应相互配合,使学生在完成学习任务的同时参加体育锻炼,家校合作,相互沟通促进。为学生减压,增强学生的课余体育活动;3.积极引导学生的价值观念,倡导学生"学体结合"在学习文化知识的同时加强体育锻炼,培养学生终身体育意识;4.加强体育教师的教学水平以及综合素质的培养,突破传统体育大纲式教学,打破"唯分数化"现状,建立健全学校体育设施以及体育制度,搞活体育课堂;5.学校体育教育应把体育运动中的技战术与学生心理素质培养结合起来,以培养学生的意志力与坚强的品格,鼓励学生学习运动员精神。6.心理健康问题已经成为人们关注的热点问题,特别是青少年学生的心理健康问题。作为新世纪的学校体育教学工作应义不容辞的挑起这一重担,作为学校体育应转变教学策略,提高学校体育地位,把心理健康的教育引进体育课堂中,在加强学生身体素质的同时加强学生心理健康的教育,使体育运动充分与心理健康培养结合起来,以促进学生整体发展为目标,为新世纪孕育新人才;7.对于学校方面要营造和谐、有爱的校园氛围,多组织社团活动,加强学生之间的交际,和谐的人际关系是青少年学生心理健康的一个重要影响因素,拒绝校园暴力,避免学生欺凌事件的发生,使学生自发的对学校形成归属感,从而促进青少年学生心理健康。