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数学是门逻辑性强,十分抽象的学科,而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段.小学生学习数学是有一点艰苦性的,但是当他们对数学产生兴趣时就会感到“乐在其中”，激发学生的学习兴趣,创设课堂情境，激发学生学习兴趣，立足课堂教学，感受数学趣味性，注重实践活动，体验教学趣味性，紧密联系生活，寻找数学趣味性，生动风趣的语言，展现课堂趣味魅力，总之，作为教育工作者应当遵守一个原则：“乐之者不如好之者”。从儿童的年纪特点出发，注意课堂教学的趣味性，调动学生学习数学的积极性，成为课堂学习的小主人。