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认知结构是学习者已有观念的全部内容及其组织，它可以指导学习者对新知识的重新构建和信息加工。研究、表征学生的认知结构，可以帮助教师有效的选择教学策略，促进有意义的学习。本研究采用词语联想法对高一学生学习元素周期表前后的认知结构进行了测查。结果表明：(1)关键词在后测的联想频数较前测有显著增加，表现在认知结构图上为关键词的个数在每个频数段上的增长；(2)关键词间的联系更丰富，程度更深，当11≤f≤20 时，所有的关键词都联系在了一起，形成了一张复杂的知识结构网络；(3)每一个关键词联想的有效知识点的总数也都有所增加。