【摘 要】
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The violent crime is a highlighted problem of modern society, and it is always having a devastating impact on individuals and their families.Until now, there has been a relative dearth of research on
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The violent crime is a highlighted problem of modern society, and it is always having a devastating impact on individuals and their families.Until now, there has been a relative dearth of research on the effects of neurocognitive factors on violent offenders.A neurocognitive perspective suggests that violent offenders have a bias towards over-allocating attentional resources to negative affective stimuli, at the expense of appropriate rational processing of ongoing discourse.Then the present study used event-related potentials (ERP) to investigate whether negative affect information (angry face) could capture the visuo-spatial attention of violent offenders.The N2pc ERP component was measured as an index of the allocation of spatial attention.Besides, we want to dig deeper the mechanisms underlie the attentional bias in violent offenders.This study tests the hypotheses that (a) violent offenders have a neurocognitive bias favoring negative affect (angry face) stimuli and (b) explore the mechanisms underlie the attentional bias in violent offenders.
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先前的研究没有揭示自尊与攻击情绪的关系,特别是神经质对这种关系的中介和调节机制.本文采用自尊量表,神经质量表以及攻击情绪量表通过对1085名中国青少年((N=1085,M年级=16.38,753男生)的调查研究发现,(1)在男女生分组模型中,神经质对自尊与攻击情绪的关系具有中介作用,性别对该模型的调节作用不显著.(2)在男女生分组模型中,男生神经质对自尊与攻击情绪的关系具有调节作用,女生神经质对自
感戴是人类公认的一种美德，也是我国优秀的文化传统之一。它是指个体能够识别他人在积极体验时提供的帮助及自己得到的恩惠，并能够带着感激之情对之做出反应的一种普遍化倾向。感戴对于促进人际和谐有着积极作用。共情是个体能设身处地从他人角度去体会并理解他人的情绪、需要与意图的一种能力。作为影响感戴的重要因素之一，本研究旨在探讨大学生共情能力与感戴能力的关系。
人格教育是以促进人的人格健全并获得良好的社会适应性和幸福感为其终极价值追求。但长期以来，深受病理心理学人格理论影响的人格教育，过分关注人格形成与发展中的问题或不良人格，使人格教育以类似于医学的外部预防和控制方式应对人的人格发展，导致人格教育成为消极应对"问题人"的工具，从而偏离了人格教育的本体价值。积极心理学人格教育观认为，人格教育应致力于人的积极人格力量的激发，挖掘人的积极潜能，充分发挥人在人格
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以中彩情境的贝叶斯推理问题作为实验材料，测定18名大学生在完成低基础比率低击中率、高基础比率低击中率、低基础比率高击中率和高基础比率高击中率的贝叶斯推理任务时的事件相关电位(ERP)，探讨贝叶斯推理过程中概率信息作用的脑机制。这是使用ERP技术来研究贝叶斯推理脑机制的初步尝试。