在职业教育中,学生通过综合和具体的职业技术实践,获得实际工作中需要的工作能力。这种能力不仅包括专业知识、技术,而且包括经验以及与工作过程相关的知识、技能.本文以关系数据库基础与应用课程为例,探讨了基于工作过程的情境化教学设计的设计思路、原则以及课程内容的重新组织. 基于工作过程的学习，将认知过程与职业活动结合在一起，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，使学生获得经验和策略。而基于工作过程的情境化教学，符合学生的认知规律，有利于形象思维优于逻辑思维，擅长用具体形象来解决问题的高职学生的特点，也有利于随着教学进程的不断深人、学生职业能力的不断增强，符合学生的职业成长规律。这也是职业教育改革努力的方向。 但是，基于工作过程导向的课程开发，知识和能力训练的综合性对高职院校教师也是很大的挑战，单个教师难以胜任大型学习情境、教学项目的教学工作。为了保障基于工作过程导向的课程改革实施成功，与其相配套的教师职业化培训、校企合作等各种教学管理等保障措施显得尤为重要。