【摘 要】
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初中语文学科核心素养研究符合核心素养学科化的需要。目前，虽然课程整合呈现出一种改革的趋势，但在短期内分科课程的现状很难改变，于是，各学科都在构建自己学科的核心素养体系。核心素养在教育目标的问题上，从人的全面发展及适应社会需要出发，回答了“培养什么样的人”的问题，而核心素养与学科核心素养是共性与个性、整体与部分、抽象与具体的关系，学科课堂教学为核心素养的培养提供了主要阵地。语文作为母语学科，应该发挥
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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初中语文学科核心素养研究符合核心素养学科化的需要。目前，虽然课程整合呈现出一种改革的趋势，但在短期内分科课程的现状很难改变，于是，各学科都在构建自己学科的核心素养体系。核心素养在教育目标的问题上，从人的全面发展及适应社会需要出发，回答了“培养什么样的人”的问题，而核心素养与学科核心素养是共性与个性、整体与部分、抽象与具体的关系，学科课堂教学为核心素养的培养提供了主要阵地。语文作为母语学科，应该发挥它在推进素质教育过程中以及在学生核心素养的形成和发展中的作用。
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随着现代社会生活节奏变得越来越紧凑，人们也更乐于接受有效便捷、简单有趣的学习方式。近两年来，微博、微信、微小说等如雨后春笋般冒出，宣示着“微”时代的来临，“微”事物已经涉及人们生活中的各方面。与此同时，信息技术的迅猛发展也推动着这股“微”势力不断壮大。随着视频压缩与传输技术的不断发展，无线网络的日益普及，以及移动终端的日渐流行，互联网进入了“微时代”。
中职校课程教学改革经过十多年的高速发展后，结合中职校生源的实际情况，“重实践，轻理论”的课程教学理念已在中职校课程教学中得到一致认可。在此理念基础上所提出的“项目教学法”、“任务引领型教学法” “理实一体教学法”等课程教学改革成果，得到越来越多的职业教育研究者的肯定。但是由于各种各样的原因，备受职业教育工作者们关注的课程教学改革成果，尚未对中职校的课程教学起到“伤筋动骨”作用。在众多专业基础课程建
数学作业是学习数学的重要方法，而良好的数学作业习惯是学好数学的重要前提。数学作业习惯是数学学习习惯的重要构成部分，对学生数学知识的掌握和数学能力的发展有重大影响。养成良好的学习习惯不光有利于提高学生的学习成绩，还有利于形成学生的创新意识和实践能力。小学是义务教育的初级阶段，是培养数学作业习惯的关键时期，抓住这个关键时期培养学生的数学作业习惯，从而培养数学学习习惯，不仅能提升学习效率，还能促进以后的
多媒体教学的应用并不代表信息技术在教育领域的广泛应用，我们还需要探索更多的可能性，开发更多的教育技术和教学资源，微课便是在这个过程中诞生的，它的出现有助于转变传统教育的教学模式，丰富传统教育的教学方法，以促进传统教育的发展。在英语学习中，语法学习始终是一大难点，微课的理念与新课改下初中英语语法教学的要求是一致的，强调以学生为中也，激发学习积极性为出发点，以培养学生的自主学习能力为目标。
随着电脑网络技术的飞速发展,人们进入了“微”时代。微时代是基于数字技术的基础上,通过便捷的移动显示终端,将文本、图像、视频和音频综合使用,呈现不同的风格,进行高效、实时互动的活动的新时代。在我国,2009 年“微博”的出现掀起了这场轰轰烈烈的“微”运动。随后进入人们视线的是微信、微小说、微电影等等。在教育领域,拉开“微”运动的序幕则是“微课”的产生。微课改变了传统课堂的教学模式,使学生不仅可以在学
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贫困极大程度地影响人们的生活质量，同时也是对人力资本及其衍生需求的巨大浪费。中国贫困现象存在已久。由于人口众多、贫困成因复杂多样，在自然、历史、地理、社会、战争等各种因素综合作用下导致贫困代际传递现象显著。中国的贫困由于具有长期性、顽固性、易复发的特征，因此也对扶贫开发工作的精准性和延续性提出要求。
国民科学素养低下主要表现在国民缺乏必要的科学常识、最基本的科学方法掌握得不够、迷信现象严重、科学精神缺失等方面。在我国，每年死于火灾、电击、煤气泄漏等事故的公民大有人在。这些事故反映出我国公民安全意识的淡薄，说明我国公民缺乏必要的科学常识。
目前在小学阶段，相较于听说能力，学生的读写能力存在明显的不足。部分学生没有掌握行之有效的阅读技巧和策略，没有养成按意群阅读的习惯，缺乏在阅读文本中提取和整理关键信息的能力，领悟话题和文本的能力比较弱，无法进行流畅的阅读；部分学生缺乏词汇量，没有掌握大小写字母、常用标点符号的正确使用，词法、句法漏洞百出，在围绕话题或根据图片进行写话的练习中又往往出现文不对题或照搬教材范文的现象。由于学生缺乏积极的读