【摘 要】
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随着在线教育的快速发展,高校在线课程得到了广泛的教学应用,这进一步拓展了翻转课堂教学应用领域.文章针对现行课堂教学的单一性现状与学生学习多样化需求之间的矛盾问题,将在线课程与翻转课堂教学进行深度融合,提出了基于在线课程的翻转课堂教学模式,该模式以在线课程为载体,学生学习活动为主线,从课前、课上、课后三个教学环节详述了翻转课堂教学基本流程.在此基础上,文章选择计算机多媒体技术课程进行教学实践,通过问
【机 构】
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东北师范大学计算机科学与信息技术学院,吉林长春,130117;沈阳师范大学教育技术学院,辽宁沈阳,110034
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随着在线教育的快速发展,高校在线课程得到了广泛的教学应用,这进一步拓展了翻转课堂教学应用领域.文章针对现行课堂教学的单一性现状与学生学习多样化需求之间的矛盾问题,将在线课程与翻转课堂教学进行深度融合,提出了基于在线课程的翻转课堂教学模式,该模式以在线课程为载体,学生学习活动为主线,从课前、课上、课后三个教学环节详述了翻转课堂教学基本流程.在此基础上,文章选择计算机多媒体技术课程进行教学实践,通过问卷调查法、观察法等研究方法,分析了翻转课堂的教学效果,形成了相关结论.结果显示,优质教育资源、学生的高参与度、学习行为的大数据对翻转课堂教学具有重要的影响,这对于当前高校在线课程建设与应用具有一定的参考价值和指导意义.
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