【摘 要】
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文课程标准指出，语文教学应该引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”。语文学科在弘扬民族优秀文化；激发学生热爱中华民族优秀文化的感情；培养学生综合素养方面，具有重要的作用。现行中学语文教材中古文的比重越来越大，传统文化的含量也越发丰富。那些传诵已久，脍炙人口的篇章，积淀了中华民族几千年的文化精神。其中既有显形的如礼俗；制度等制度层面的文化，也有隐形的植根于我们民族文化传统的诸如民族精
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文课程标准指出，语文教学应该引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”。语文学科在弘扬民族优秀文化；激发学生热爱中华民族优秀文化的感情；培养学生综合素养方面，具有重要的作用。现行中学语文教材中古文的比重越来越大，传统文化的含量也越发丰富。那些传诵已久，脍炙人口的篇章，积淀了中华民族几千年的文化精神。其中既有显形的如礼俗；制度等制度层面的文化，也有隐形的植根于我们民族文化传统的诸如民族精神；价值观；思维方式以及社会心理层面的文化。
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新课标的指导精神可以总结为：淡化教师在教学中的主体地位，强调学生为主体；淡化纯粹的知识教学在数学教学中的主体地位，强调学生能力的培养。在培养学生各种能力的过程中，创新能力的培养尤为突出。
中国传统文化已经被传承了几千年，具有博大精深，底蕴丰厚的特点。但是，由于东西文化结合，外来文化的传入使我国的传统文化遭受冷落。然而从当前的教育趋势来看，每个国家都非常重视对本民族传统文化的教育与传播，在我国同样将传统文化教育推向了高潮。所以，作为语文教师不但是传统文化的继承者，更是传统文化的传播者，在传统文化的继承和发展中起着承前启后的作用。
随着新基础教育课程改革的实施,教育从“独白式”走向了注重生成的“参与式”教学中的师生角色发生了根本性的转变,在这种情况下教师将不再是权威的代表者,学生也将不再是接受知识的“容器”,师生关系将会变得平等和谐,这便是一种对话教学理念的体现。对话从根本上来说就是阅读的本质,2011 年《义务教育语文课程标准》还明确指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
新课标对教师在教学方面提出了要求，它要求教师在教授学生学习的过程中要贴合学生的生活；贴合实际，便于学生理解和思考，同时要求要使学生生动活泼；富有个性的进行学习。想要达到这种效果，则要求教师在上课开始前就探索符合学生现有水平的；贴近学生生活的；容易引起学生兴趣的以及能够加深学生理解并引发学生思考的各种方法。因此数学课堂导入环节必不可少，教师如果能够设计出牢牢吸引学生的注意力；调动学生学习兴趣的导入，
伴随新课程改革的不断发展和深入，我国教育对学生素质教育的关注程度不断的增高。在现阶段，学生的核心素养已经受到教育工作者的关注和重视，核心素养对于提升学生的学习能力和综合素质具有至关重要的作用。因此需要对学生核心素养的德育工作给予足够的重视，以便更好的开展相关德育工作，最大限度的培养和提升学生的核心素养。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
当下的课堂中存在着这样一个现象不得不引起关注：教师教得辛苦，学生学也学得辛苦，而且学生在辛苦的学习中仍没有得到相应的提高。这几年教育事业越来越受到国家的重视，随着教育的发展，新一轮课改的深入，教材无论从难度上还是广度上都有所增加。
在我国小学音乐课课堂教学实践中，长期以来基本上为“唱歌课”所替代。建国初期，我国小学音乐教育受到前苏联教育家凯洛夫教学模式的影响，其教学方式基本上为两种形式，其一是教师范唱一句然后学生跟唱一句，学会了就算完成教学任务。
义务教育阶段《语文课程标准》总目标中提到“认识中华文化的丰厚博大”“培植热爱祖国语言文字的情感”，“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“认识常用汉字3500 个左右，小学第一学段(1-2 年级)认识常用汉字1600-1800 个左右”“初步感受汉字的形体美”。通过上述目标的表述，语文的学习是对中华文化的了解和发掘，在小学语文教学中融入中华传统文化元素，注重儿童对语言文字的情感培养。
在信息高度发达的21 世纪，掌握较高的阅读能力以及灵活的阅读方法成为了每个人的基本生活方式。较强的自主学习；快速的信息提取能力是社会未来所需人才的必备条件，而阅读正是实现这一切的重要途径。