【摘 要】
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小学语文单元整体施教的研究，并非是新的课题，而且也取得了一定成果。但是，梳理中不难发现:单元内的整合与重组，主要以主题内容为核心，而对“如何围绕表达训练点将读与写的内容有
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小学语文单元整体施教的研究，并非是新的课题，而且也取得了一定成果。但是，梳理中不难发现:单元内的整合与重组，主要以主题内容为核心，而对“如何围绕表达训练点将读与写的内容有机整合并不断观照”方面的研究相对薄弱;单元之间在主题内容和表达训练点方面的相互关联的研究则甚少;单元内容与其他学科融合的研究鲜有涉足。本文以单元主题内容和表达训练点为轴心，由内而外渐次展开整合、挂联、融通三个梯度，从而构成单元整体施教体系。
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