【摘 要】
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受到实验条件、教师科研水平、学生学习能力的限制，高等职业教育的原始创新能力是不足的，从最近五年的就业去向看，高职学生也难以进人高技术产业。然而，“高职教育在原始创新中的
【机 构】
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南京交通职业技术学院素质教育研究所
【出 处】
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2017年江苏省高等教育学会学术年会
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受到实验条件、教师科研水平、学生学习能力的限制，高等职业教育的原始创新能力是不足的，从最近五年的就业去向看，高职学生也难以进人高技术产业。然而，“高职教育在原始创新中的转化应用、集成创新中的团结合作和扩散创新方面有着自身的优势”。高职教育在“大众创业，万众创新”的时代，不能否定自己的科技创新使命:在人才培养规格上，要从操作型技能人才向创新型技术应用人才转变;在办学方向上，要以开放发展、协同创新的理念，积极投身技术产业化这一重要科技创新领域;在技术创新上，要注重应用技术研发，围绕产业和市场，加强集成创新和应用创新，将核心技术转化为现实经济效益和生产力。激发高职教育的创新动能，是助力中国产业从全球价值链低端向高端进发的应然选择。
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