考虑来水来沙与河口淤积延伸共同作用的黄河下游冲淤过程计算

来源 :第九届全国泥沙基本理论研究学术讨论会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pearlpink
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
黄河下游河道受上游来水来沙变化和下游河口淤积延伸的协同作用不断淤积,河床长期无法达到冲淤平衡.本文在分析来水来沙条件和河口淤积延伸对黄河下游河床演变影响的基础上,假设黄河下游河道淤积体的纵剖面形态为梯形,推导了河道累计淤积量平衡值的计算方法,结合河床演变的滞后响应模型,建立了黄河下游累计淤积量的计算方法,该方法能够考虑水沙条件引起的沿程冲淤和河口延伸引起的溯源淤积,较好地模拟了1952-2010年黄河下游不同河段的累计淤积过程.
其他文献
村镇绿色居住建筑作为绿色居住环境重要的组成部分,近年来成为关注的热点。本文试图通过分析严寒地区村镇居住建筑的现状与问题,结合村镇绿色居住建筑建设框架的构建原则,提出严寒地区村镇绿色居住建筑的建设框架以及实施途径。为严寒地区村镇绿色居住建筑的建设提供指导和依据,为村镇居住环境的健康、可持续发展奠定理论与实践基础。
本文提出了一种对VB程序设计题自动评分的算法,该算法将评分分为界面评价及代码评价两部分.界面评价通过直接读取被评程序的窗体文件来获取控件信息,再跟评分标准比对得分.代码评价采用动态与静态相结合,动态评价通过模拟Windows消息来控制被评程序按照一定逻辑运行,并用嵌入临时代码来获取程序运行特征,最后根据运行特征的比对来给分;静态评价将程序按照考查要点切分为多个得分点,用正则表达式来规约每个得分点,
本文在分析"医学图形图像处理"课程特点的基础上,对该课程的精品课程网站进行了设计和实现,并就该课程的课堂教学方案进行了设计,文中所涉及的方法和思路对其他精品课程的建设和课堂教学方案的设计具有一定的借鉴和指导作用.
根据当今形势下高校计算机基础课程教学要求,结合北京联合大学应用文理学院文科类各专业学生培养目标,将PBL模式教学法引入到信息化办公实务课程中.实践表明,学生认可这种任务驱动,教师引领,自主或合作式学习法.基于PBL模式的信息化办公实务课程在培养学生实践能力和解决问题能力方面取得较好效果.
针对计算机大面积教学和创新实践,很难去真正培养学生计算思维和实践创新的能力.立足于本校计算机教学体系和创新实践的现状,特别最近两年学校设置了10个和计算机教学实践相关的创新实践基地,从培养学生计算思维和实践能力出发,提出了依托校多类实践基地构建新计算机基础教学实践体系.该体系包括:计算思维驱动,基础教学、创新实践基地联动等.从国家/市级竞赛和教学效果等方面分析,新教学体系取得了很好的实践效果.
面对MOOC给高等教育带来了新的机遇与挑战,本文从高校公共基础课的教学现状出发,结合MOOC的分类与特征,从学习模式、学习成本、教育资源、管理方式、教学角色和学习诚信六个方面讨论了高校公共基础课的MOOC教学,为公共基础课的教改提供一些思路和探讨.
结合昆明理工大学的计算机基础教育改革实践,分析了以计算思维为导向的大学计算机基础教育体系建设问题.提出了不脱离应用能力培养的,以计算思维能力培养为核心的,适于一般本科院校的计算机基础教育体系建设思路.初步改革实践证明,利用计算思维思想融通课程间可共享的知识,贯穿不同层次计算机基础教学,具有较好的可行性.
应用型人才的培养是当今高校积极探索的方向.本文以北京体育大学为例,从本科生计算机课程培养目标的设立、课程体系的确立、教学模式的研究等方面入手,探讨如何培养、提高学生的计算机应用能力,如何将计算机知识与所学专业有机地结合,并为今后体育院校培养学生的计算机应用能力提出建设性意见.
近年来,MOOCs、翻转课堂等新的教学模式不断涌现.本文基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,在"微型计算机原理与接口技术"课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、以及传统教学模式进行了有机融合.实践结果表明,这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等,都具有显著的效果.
本文在分析计算机基础类课程教学方法的基础上,针对教学中存在的问题,从理论教学、实践教学、课程评价等多方面进行教学改革,探索将理论教学与实验教学相结合的教学模式,通过学科竞赛等多途径的实践活动,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生计算机应用能力和创新思维能力,实践证明取得了很好的成效.