【摘 要】
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<正>一、课题的提出(一)研究背景:1、一直以来,我国的中学语文阅读教学停留在静态分析之中,教师只需专注于文本关系、结构和写作特点,以及中心思想观点的教学和指导内容。而
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<正>一、课题的提出(一)研究背景:1、一直以来,我国的中学语文阅读教学停留在静态分析之中,教师只需专注于文本关系、结构和写作特点,以及中心思想观点的教学和指导内容。而且对于阅读鉴赏而言,也仅限于评价内容和表达思想,从而导致初中语文阅读教学呈现出一种走程序的现象。这种教学模式只注重知识的讲解,使美好的文章呈现给学生以零散格局的方面。因此,作为一名中学语文老师,不仅要解决文章微观层面上的问题,还要考
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