【摘 要】
：
择技是一种非常复杂的教育现象,本文通过对重庆市初中的抽样,从重庆市初中生择校现状、重庆市初中择校花费、家长择校的原因、家长不择校的原因、以及家长对择校问题的认识、
【机 构】
：
西南大学教育学院课程与教学论2007级
【出 处】
：
中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛
论文部分内容阅读
择技是一种非常复杂的教育现象,本文通过对重庆市初中的抽样,从重庆市初中生择校现状、重庆市初中择校花费、家长择校的原因、家长不择校的原因、以及家长对择校问题的认识、态度和建议五个方面对重庆市初中学生的择校现状进行了分析,提出了择校产生的主要原因,并提出了相应的对策:(一)促进公办教育的均衡发展,满足人民群众对优质教育资源的需求；(二)促进民办教育的健康发展,满足人民群众的选择需求；(三)建立弱势群体子女就学的资助制度,使适龄儿童享有均等的受教育机会(四)实施农村中小学现代远程教育工程.
其他文献
教师的教学效能感影响着教师改进教学的主动性和积极性,影响着教师对教学工作的关注和投入程度以及克服困难的坚持程度,进而影响到高中新课程改革的有效推进.本研究主要运用
后现代主义作为一种哲学思潮的兴盛与发展已经渗透到教育教学领域,教学设计作为现代主义的产物也在其渗透之中.解构是后现代主义的主义概念,通过对现代教学设计者的解析,寻找
大学与中小学伙伴协作被看作学校改进的重要推动力量.当前,在我国各地,伙伴协作正在逐步兴起,并且吸引越来越多单位和个人参与.伙伴协作在促进学校变革的同时,也促使教育研究
教师的形象主要指"人们对教师教学行为表现的一种宽泛的界定.是教师特定姿态和风貌的一种表征".教师从传统的师道尊严的权威者形象至新的"平等中的首席"形象的转变有重要研究
最近,教育幸福与幸福教育成为教育学界的研究热点之一.作为其中的一个重要方面,教师职业幸福问题也日益引起人们的关注,但综观已有的一些论说,我们发现人们对教师职业幸福的
近年来随着课改的进行,对学生的关注越来越多,使得教师对自己的角色产生了困惑.随着对民主、平等的师生关系关注,却带来了"教师主导"的被"异化"和"消解".然而却很少人关注"教
自2000年开始的我国基础教育课程改革迄今已有八个年头了,八年来,由于本人长期在第一线大力宣传新谭改的基本精神和新理念,在与广大中小学教师的接触和交谈中发现,教师们由改
生成性思维是现代哲学中重要的思维方式,在生成性思维下,教师的发展将获得自由持续发展的一般性状.具体而言,生成性思维下的教师发展,注重的是教师的自我建构,强调发展的过程
在我国,校本课程开发作为一项国家课程政策正为越来越多的学校与教师认可,它的基本假设是:教师参与课程开发可增进教师专业能力与专业自主,并能促进课程改进.作为一种理想来
自主创新是我国中小学学校教育现代发展的关键所在,激发学校不断变革发展的主要动力性要素是学校教育创新的内在驱动力。现阶段,学校教育创新的内在驱动力主要表现为通过激励