【摘 要】
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<正>教师的教学是儿童学习的外部条件,但其成效还得依赖于儿童的内部活动。因此在低年级识字教学中,应遵从学生的认知特点,注重调动学生学习汉字的"内部活动"。一、突出直观
【机 构】
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河北省张家口市察北管理区黄山小学;
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<正>教师的教学是儿童学习的外部条件,但其成效还得依赖于儿童的内部活动。因此在低年级识字教学中,应遵从学生的认知特点,注重调动学生学习汉字的"内部活动"。一、突出直观形象,训练识字注意力小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性,需要他人不断提醒和关照。同时,低年级学生的思维虽然开始有了抽象的成分,但思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。据此,在识字教学过程
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