目的:沟通能力是医疗活动的基础,与患者良好沟通的能力是决定一个医生完成治疗过程的重要环节之一.如何提高学生医患沟通能力是实践教学的重要课题。方法:以医患沟通能力SEGUE量表和九型人格测量量表为基础,运用问卷星在线调查问卷系统分别制成电子化SEGUE测评系统和九型人格测评系统。通过九型人格测评标准进行人格分型,通过卡方分析获得医患沟通能力提高数据,分析不同人格对学生医患沟通能力的影响,结果:建立口腔临床实习医学生医患沟通能力的电子测评系统,建立九型人格测量电子测评系统,明确不同人格对学生医患沟通能力的影响,建立九型人格教学模式,针对不同人格的学生制定有效的干预措施,制定相应的教学管理方案,提高教师教学能力,提高学生学习效果。结论:运用成熟的心理学调查表格和运用广泛的医学生医患沟通能力表格,避免的数据分类的错误,研究两者的相关性。将人格心理学运用到教学质量评价管理工作中,填补了国内对此研究的空白,提出教师应该具体分析学生的性格特质,施行相应的教学方法、因材施教的观点,将推动临床教学质量的提高,本研究将系统地分析不同的人格对医学生医患沟通能力的影响,填补了口腔医学教学管理上的空白,并能在全国得到推广,对整个医学教学医院的教育管理都具有参与意义。