【摘 要】
：
随着国家对教育体制改革的完善,高校教育改革得到大规模的发展.浙江工业大学是浙江省首批省属重点大学,是国家"2011计划"14所牵头高校之一,通过对我校的教育改革人才培养机制的调查分析,总结了我校在近几年教育改革进程中的几个重要问题,叙述了迄今为止对这些问题所取得的共同认识.针对当前高校教育改革与发展所面临的如何做好学生的培养工作,提高学生的培养质量等问题,结合创新创业型人才发展需要,从导学结合、课
【机 构】
：
浙江工业大学机械工程学院 浙江杭州 310014
【出 处】
：
第十五届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会
论文部分内容阅读
随着国家对教育体制改革的完善,高校教育改革得到大规模的发展.浙江工业大学是浙江省首批省属重点大学,是国家"2011计划"14所牵头高校之一,通过对我校的教育改革人才培养机制的调查分析,总结了我校在近几年教育改革进程中的几个重要问题,叙述了迄今为止对这些问题所取得的共同认识.针对当前高校教育改革与发展所面临的如何做好学生的培养工作,提高学生的培养质量等问题,结合创新创业型人才发展需要,从导学结合、课程设置和教学实践方面出发,提出优化的教学改良方案,准确把握创业人才培养教育的现状,透彻分析其实践训练经验的不足之处,实现培养具有厚基础、强能力、高素质的创新创业人才这一高校的根本任务,为其他高校培养优秀的创新创业型人才提供一定的借鉴.
其他文献
结合机械类本科生和研究生的特点以及我校学生实际情况和就业特点,针对"有限单元法基础"课程在教学中存在的问题,我们放弃了偏重于理论的已有教材,自己编写了教材讲义,重点突出有限元方法的基本理论、基本概念和在工程当中的应用.通过5届毕业生的实践,肯定了教学改革的可行性,探索了一条适合我校学生水平的教学课程内容和方法.
课程教学是研究生培养的重要环节.根据教育部研究生教育改革的要求,针对化工过程机械学科研究生课程建设工作分析了以往存在的问题,以研究生成才成长为中心,以加强能力培养、有利长远发展为目标,以培养目标和学位要求为导向,从课程体系优化重建、课程教学改革、师资队伍建设三方面提出研究生课程建设改革措施,全面体现能力培养的主线,切实提高研究生教学水平,发挥课程学习在研究生培养中的作用,提高研究生培养质量.
针对过程装备与控制工程专业的工程教育专业认证,以"过程装备有限元技术及应用"课程在工程教育专业认证背景下,坚持成果导向(OBE)、以学生为中心和持续改进三个基本理念,浅析了课程教学应如何适应学生需求.在OBE教学理念下,提出了课程目标、教学内容、教学方法与手段、考核方式及成绩评定方式等改革措施.特别是在考核方式和成绩评定环节,引入复杂工程问题的分组与有限元分析解答引导学生解决过程装备与控制工程中复
移动设备的普及和互联网的快速发展使学生获取知识的途径大大增加,课堂单纯授课难以完全吸引住学生,课堂上的手机低头族越来越多.另一方面,专业课时不断被压缩,但企业对人才的要求没有降低,如何保持课堂授课效果,提高学生学习能力是当前专业教育面临的挑战."过程流体机械"涉及的授课内容既有理论分析,又有复杂机械设备结构以及运行选型等内容,属于学生比较难以理解的课程.课程组对移动互联网下的教学进行了有益的尝试,
围绕专业应用型人才培养,尤其是学生工程实践能力和技术创新意识的培养,针对专业实践教学中的不足,提出并实施了内外结合、虚实结合,多层次、立体化的实践创新教学新模式,建设开发了系列实践教学资源,包括能有效解决现场教学不足的完备的过程装备结构实习基地、基于先进网络虚拟现实技术创新性开发的过程装备仿真素材库和虚拟实验室网站,以及利用先进计算机测控技术改造的传统实验项目的成套专业实验教学设备.
结合专业认证阐述了"工程流体力学"课程在毕业要求指标体系中的支撑作用;从过程装备专业内涵出发,阐述了流体力学基础对过程装备工程师职业发展的重要性;从教学出发,阐述了本课程在培养学生"综合应用所学知识解决复杂工程问题"能力方面的作用;简述了《工程流体力学》第3版教材的修订思路、本科教学内容安排建议及教学要求.
增强学生综合素质,推进创新创业教育,培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,是高校深化创新创业教育改革的重要内容,本文以OBE教学理念为指导,以具有石油化工特色的有较好综合素质的应用型工程技术人才为培养目标,针对我校目前在学生创新意识和创新能力培养方面存在的问题进行了分析与探讨,并以装控专业卓越工程师班为试点,进行了改革与实践.
本科实践教学是培养学生解决复杂工程问题能力和提升创新能力的必要教学环节.基于产出导向(OBE)这一工程教育认证的核心理念,以过程装备与控制工程专业培养目标和毕业要求为出发点,建立了实践教学体系的目标要求,结合目标要求的实现构建了反映现代过程装备与控制工程学科特点的"阶段分明、层次递进、关联广泛"的实践教学模式.本文根据工程教育认证对工科毕业生培养目标的达成度要求,将目标能力指标有机地融入实践教学模
创业教育不仅可以提高国家的创业水平以及创新能力,而且可以使大学生更好地将所学知识与社会实践结合在一起,创业教育已成为大学生素质教育的一个重要组成部分,成为衡量高校大学生综合素质的一个重要标准;通过创业教育可以培养大学生创新思维、创新能力、协作能力、社会责任感等宝贵品质,同时对于缓解当前大学生就业压力具有重要作用.本文在对国内外创业教育的发展进行细致分析的基础上,结合浙江工业大学的创新教学的发展情况
工程教育是高等院校教育重要的组成部分,我国的工程教育规模相当庞大,与工程教育发达国家相比,我国的工程教育水平还有待提高,随着经济全球化和知识的迅猛发展,提升工程教育质量对于国家经济社会发展意义重大,同时也有利于我国工程技术人才的培养,有利于提高我国高等工程教育的国际竞争力.工程教育专业国际认证制度是提高和保障工程教育质量的重要措施之一,它也是促进本科院校工程技术人才参与国际流动的重要保证.为此,本