【摘 要】
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以冯·格拉斯菲尔德、维果茨基为代表人物的建构主义理论主要包括知识观、学习观、教学观.高中思想政治课程结构比较复杂,主要包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》.高中思想政治课教学设计是教师根据高中思想政治教学的自身特点,在教学设计的一般原理的指导下,对课堂教学进行的计划、决策与安排.基于建构主义的高中思想政治课教学设计就是把建构主义基本理论融入高中思想政治课具体教学设计中,这种教学设
【出 处】
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中国教育技术协会微格教学专业委员会第十九届年会
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以冯·格拉斯菲尔德、维果茨基为代表人物的建构主义理论主要包括知识观、学习观、教学观.高中思想政治课程结构比较复杂,主要包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》.高中思想政治课教学设计是教师根据高中思想政治教学的自身特点,在教学设计的一般原理的指导下,对课堂教学进行的计划、决策与安排.基于建构主义的高中思想政治课教学设计就是把建构主义基本理论融入高中思想政治课具体教学设计中,这种教学设计较之传统教学设计具有一定的优越性:注重知识建构的学习有利于学生理解能力的提高;注重贴近学生生活的学习方式有利于情景学习的建构;教学重点向学生的转移有利于坚持以人为本,关注学习的发展为主线.教学评价由重结果向重过程转变有利于学生情感态度的培养.建构主义理论和高中思想政治课程内容要求建构主义理论指导下的高中思想政治课教学设计必须坚持人本化原则、生活化原则和建构化原则.三种原则的坚持有利于学生主体性的发挥、教学目标的实现和教学知识的掌握.教学目标、教学内容、教学过程是建构主义理论指导下高中思想政治课教学设计程序的具体实施过程.
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