自我设限是指个体针对可能到来的失败威胁,而事先设计障碍以自我保护或自我提升的一种策略。本研究的目的是考察在两种不同的评价情境(社会评价情境、自我评价情境)下,普通大学生自尊水平(高自尊、低自尊)分别对两种自我设限(行动式自我设限和自陈式自我设限)的影响。研究采用评价情境2×自尊水平2的两因素被试间设计,选取135名普通大学生作为实验参与者,分两阶段进行。首先使用Rosenberg自尊量表测量被试的自尊水平,将所有参与者成绩从高到低排序,选取前30%和后30%(有效参与者共80人,其中男26人,女54人)进入实验情境。第二阶段将被试随机分为两组,一组在社会评价情境中进行测验,一组在自我评价情境中进行测验,被试自行决定练习的数量与练习的时间(行动式自我设限指标)。当被试停止练习时,请他们填写自陈式自我设限量表。研究结果发现:(1)在自陈式自我设限的得分上存在显著的性别差异,F(1,72)=4.618,p<.05,即女生比男生更倾向于采用更多的自陈式自我设限策略;练习时间上存在显著的性别差异著,F(1,72)=15.185,p<.001,即男生比女生更多采用减少练习时间这种行动式自我设限策略。(2)自陈式自我设限、行动式自我设限的自尊水平和情境的主效应均不显著且二者交互作用不显著。(3)性别,自尊水平和情境三者的交互作用在练习题目数量的指标上显著,F(1,72)=5.989,p<0.05。简单效应显示,在社会评价情境中,高自尊的女生更多采用行动式自我设限策略;而在自我评价情境中,低自尊的女生更多采用行动是自我设限策略。这表明,不同评价情境及高低自尊水平可能不是单独影响大学生的自我设限策略,而是因个体性别不同而存在差异。