联合行动是一种重要的社会互动形式,是在目标的激发和驱动下,两个及以上的个体在时间和空间上达到彼此间相关动作的协调,以期在双向互动的过程中实现共同的目标。合作和竞争的人际情境以及个体的共情能力都在联合行动中扮演着重要角色。联合Simon任务可以较好测量个体共同表征能力以及自我-他人整合能力,而联合Simon效应也是评价个体将他人整合进入自我观念程度的一个重要指标,可以作为衡量个体完成联合行动绩效的标准。因此,本研究在以往研究的基础上,使用联合Simon任务范式进行实验研究,创新性地加入"合作中竞争"这一新的人际情境,并将共情(特质共情)考虑在内。在探究人际情境类型对初中生联合行动影响的基础上,进一步研究共情在其中所起的作用,以期从人际情境类型和共情能力两个角度来探索初中生联合行动的影响因素。本研究采用2 (空间一致性:一致、不一致)×3(人际情境:合作、竞争、合作中竞争)的混合实验设计,以人际情境为组间变量,空间一致性为组内变量,同时采用《人际反应指针(IRI-C)》量表测量被试共情能力。结果发现,人际情境类型对初中生联合行动有重要影响,合作中竞争情境下的联合行动绩效最高,竞争情境下绩效最差。相较于竞争情境,合作情境能更大激发个体完成联合行动的动力和积极性,有利于提升联合行动的绩效。共情能力对人际情境和联合行动的关系起调节作用,对于高共情的个体而言,人际情境类型对其联合行动有显著的影响,而对于共情能力低的个体,该调节效应不显著。由此可见,培养共情能力不仅可以提高个体的合作能力,还有利于联合行动绩效的提升。