构建以输出为驱动的中医药院校大学英语课程体系

来源 :世界中医药学会联合会翻译专业委员会第八届学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luo311
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依据Swam的输出假设理论,讨论了黑龙江中医药大学以“培养学生英语输出能力”为目标,构建“立体化课程内容”,培养“语言应用能力和思辨能力”为核心理念的大学英语教学改革.构建的大学英语课程体系以输出模块技能为驱动,实现了课堂教学与课外实践有机结合,分层次、分阶段的大学英语系列课程,解决了传统教学中语言性与人文性结合不紧密、语言学习与职业应用相脱节的问题的问题,取得了较好的效果.
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中医药对许多疾病有确切疗效,且毒副作用较小,受到世界各国越来越多的关注.但是,文化背景的差异及语言文字的障碍,阻碍了中医药国际传播和应用.由于多种原因,中医名词术语至今尚缺少国际公认的翻译标准,几乎每个名词术语都有多种译法:这给各国中医医疗、科研、学术交流、信息传播、经贸、教育等多方面带来困难和损害.研究、制定并发布中医名词术语翻译国际标准是推进中医药走向世界的一项重要任务.
本文在制定的翻译原则和方法的基础上,将《中医病症分类与代码》里收录且被四种标准共同翻译的111条中医内科疾病名称术语的英译名进行对比研究.其中翻译完全一致的术语47条(Ⅰ类),翻译基本一致的术语27条(Ⅱ类),翻译一致性低的术语37条(Ⅲ类).对Ⅱ类和Ⅲ类术语逐一辨析,从术语的科学内涵、语言、文化层面予以综合考量,确定相对合理的译法,以期促进中医疾病名称术语英译标准的统一,更好地服务于中医对外交流
中医医史文献学概念和术语的英译问题较多、亟需规范.本文基于中医药名词术语英译规范基本原则和方法,经过笔者长期整理总结、仔细研究术语的中文语义内涵并参照国际、国内英译标准,给出了推荐的英译词,以期促进中医基本术语英译的规范.
在文化传播视角下,本文主要从跨文化认同的建构角度,通过文化间性的积累和深化,以期缓解文化差异以及由此产生的文化冲突.在文化认同的背景下,提出中医基本名词术语英译的策略与方法,达到英译的术语在体现其医学内涵的同时体现其独特的文化内涵,并且使英译的术语能够为英语读者所理解和接受,以期能在中医基本名词术语英译标准化的学术研究中,略尽“以启心思”之用.
文章对比研究了国内外3种中医术语英译标准中的妇科学术语,发现这些标准中共收录了398条中医妇科方面的术语,其中共同收录的术语有112条,其中翻译完全一致的术语62条(Ⅰ类),翻译基本一致的术语37条(Ⅱ类),翻译不一致的术语9条(Ⅲ类).笔者基于中医术语翻译原则的基础上对Ⅱ、Ⅲ类术语进行分析,限于篇幅,Ⅱ类术语以“试胎、月经先后无定期、月经涩少、经行发热、倒经、绝经前后诸症、小产”为例,Ⅲ类以“季
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英国的中医教育起步较早,采取政府办学、民间办学、培训班等各种形式,在普及中医知识和规范中医行业发展方面发挥了重要作用.通过对英国中医教育的历史背景以及发展情况等进行回顾,可以更好的展望未来英国中医教育的前景,对于发展中医海外教育和制定中医海外交流策略具有一定的参考价值.
本文主要讨论两个问题:1)国内医学院校的ESP教学与实践主要是EAP,这是否适应时代的要求?2)国内医学院校的ESP教学与实践应走EAP与EOP结合之路,只有这样才能顺应时代的潮流.ESP自进入中国以来,对我国的外语教学与科研产生了极大的影响,然而纵观医学领域中的ESP,其教研与实践的重点主要集中于EAP,而EOP方面的研究极其薄弱,这与我国医疗国际化快速发展的进程是不相适应的.本文认为医学院校的
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