【摘 要】
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本文主要从课堂、家庭以及社会三个角度对小学低年级学生的识字教学进行了探讨，实践证明，识字教学中，通过各种途径和方法，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，从而养成主动识字的习惯，使学
【出 处】
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全国基础教育“未来教育家论坛”(2011)
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本文主要从课堂、家庭以及社会三个角度对小学低年级学生的识字教学进行了探讨，实践证明，识字教学中，通过各种途径和方法，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，从而养成主动识字的习惯，使学生从“学会知识”变成了“会学知识”。这样不但让学生体验到自己自主、探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。
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