【摘 要】
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目的:探索以问题为基础的学习(PBL)在"临床护理推理与决策"课程中的应用效果.方法:选取接受该课程PBL教学的39名四川大学护理系2008级学生,教学结束后向其发放调查问卷并回收
【出 处】
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第三届中华护理学会科技奖颁奖大会暨第三届护理学术年会
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目的:探索以问题为基础的学习(PBL)在"临床护理推理与决策"课程中的应用效果.方法:选取接受该课程PBL教学的39名四川大学护理系2008级学生,教学结束后向其发放调查问卷并回收分析结果.结果:收回有效问卷38分,应答率为97.4％.问卷涉及的16个条目平均分最高4.53分,最低3.68分(满分为5分).PBL课程设置必要性得分4.53分,PBL教学的满意度平均分数为4.29.除这两项外,平均分高于4分的条目还有明确信息的重要性、有助于发现个人思维缺陷、有助于改正个人思维缺陷、增强团队责任心等9项,其余5项平均得分在3.5分以上.结果显示同学普遍认为PBL教学对于独立思考等14项能力有提高作用.结论: PBL教学是行之有效、符合现代医学观念的教学方法,在该课程中加入PBL教学有助于学生知识的扩展和推理与决策能力的提高.此外,PBL对教师和学生的要求都较高,教师在实施PBL教学时应根据学生的具体情况,灵活运用教学策略,保证PBL教学效果的最大化.
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