【摘 要】
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<正>教学的有效性是个永恒的话题,大面积提高民族地区小学数学教学质量和提升小学生的综合素质,特别是提高藏族等少数民族小学数学教学和提升少数民族学生的综合素质,是一个
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<正>教学的有效性是个永恒的话题,大面积提高民族地区小学数学教学质量和提升小学生的综合素质,特别是提高藏族等少数民族小学数学教学和提升少数民族学生的综合素质,是一个很急迫和现实的问题。笔者主要从教师和学生入手,论述教师在有效课堂中的积极意义,学生课堂活动参与的重要性等。从课堂教学的参与主体和媒介来看,影响课堂教学有效性实施的因素可以分解成三方面的影响:教材自身的影响;教师主导和学生主体的影响。从三方面的联系看,提高课堂教学有效性的可以从教材、教师、学生下功夫。笔者主要
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