【摘 要】
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在教育领域，理论的发展一般遵循先学习理论、再教育理论，然后再是各领域的专门理论（如教育技术领域的媒体理论）的轨迹。当前，随着学习理论、教育理论的发展，人们倾向于从学习结果、
【机 构】
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华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631
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在教育领域，理论的发展一般遵循先学习理论、再教育理论，然后再是各领域的专门理论（如教育技术领域的媒体理论）的轨迹。当前，随着学习理论、教育理论的发展，人们倾向于从学习结果、学习过程及情感三个维度来认识和考察学习，但对学习媒体效能的评价往往只从学习结果（学习产品）一个维度来进行，这与学习理论和教育理论的发展是不相符的，我们认为，应该拓宽学习媒体效能的内涵，从学习产品、学习过程以及学习情绪三个维度来展开评价。
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