【摘 要】
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西方理性主义与经验主义知识观虽在知识起源与可靠性上秉持着不同的观点,但在对知识的确定性认识上毫无二致:坚信知识的"真",即知识的真理性。现代知识观发展从根本上动摇了
【基金项目】
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福建省教育科学“十一五”规划2009年度规划课题“终身教育理念下校本教研与教师发展关系研究”阶段性研究成果,课题编号:CH09-002
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西方理性主义与经验主义知识观虽在知识起源与可靠性上秉持着不同的观点,但在对知识的确定性认识上毫无二致:坚信知识的"真",即知识的真理性。现代知识观发展从根本上动摇了这种客观主义知识观,不但对知识的"真"也表达了异议,而且对知识"价值无涉"也提出质疑。另一方面,教师知识结构研究结果认为,教师知识由本体性知识、条件性知识与实践性知识构成。知识"普适性"信念的动摇与教师实践性知识概念提出,为教育行动研究作为促进教师专业发展的方法论提供了合法性基础。
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