校企合作是学者关于提高职业教育办学效益,促进技工院校发展的路径研究的主要视角之一,是涉及政策框架、策略安排、资源配置、组织机构等理论与实践的综合研究,中外研究者现已取得丰硕的研究成果.从现有文献资料来看,这些已有的研究成果在一定程度上推动了我国职业教育校企合作的进程,提供了深入研究的良好基础. 目前，国外有关校企合作的研究已经达到较高水平，研究角度多样化，理论和实证研究相结合。我国的校企合作研究表现出三个主要研究倾向： 一是结合校企合作的实践模式，开展相关研究，构建符合职业教育特点的产学合作人才培养模式。这类从实践出发，结合理论探索的研究在一定程度上为职业院校构建校企合作机制提供了理论指引，但因过度关注表层问题，其研究成果只对特定地域甚至特定院校有借鉴和转化价值。 二是借鉴国际校企合作的人才培养经验，对我国目前存在的问题提出对策，并进一步探索我国校企合作机制的完善。从“立足本国，纵观全球”的比较教育视角出发，大量学者从历史的沿革、合作的构建、教育实施环境和模式、具体操作层面和实施效果等不同的角度展现了国外典型校企合作模式的发展和变革。 三是关注宏观的政策建制，试图通过对政府角色和作用分析建构校企合作的政策方向和决策指导。由于欠缺中观和微观的深层次研究，在针对具体的校企合作管理和决策时，无法提供直接有益的具体经验。 总的来说，目前专家学者们对于校企合作的研究，还存在以下缺憾： 第一，缺乏对我国代表性校企合作模式的梳理和分析。因所处的区域环境、学校和企业的主体特征等因素的不同，校企合作模式具有异质性多样化的特点。由于目前我国校企合作模式的分类模糊，很多具有代表性的合作模式并没有得到充分的认识，这从侧面反映了目前对校企合作模式没有形成充分认识和科学结论，也因此滞缓了我国校企合作研究的发展和有效模式的进一步开发。 第二，研究深度不足。现有研究成果多倾向于对校企合作的体系和架构描述，参与主体介绍和相关政策罗列，极少深入探讨不同模式的成因和特征，且重复性研究较多，不利于现有研究成果的推广，对校企合作的具体问题也缺乏直接有益的建议和指导。 第三，技工院校研究成果少。技工院校是我国中等职业教育领域的中坚力量，它肩负着为我国产业发展培养大批技能型人才的重任，在专业设置、教学计划、课程建设、产业对接方面有其特殊性。 相较目前高等职业教育院校校企合作研究的成果数量，中等职业教育阶段特别是技工类院校的相关研究成果极少。加大对技工院校校企合作的研究，系统地梳理和分析合作模式对我国职业教育服务产业、服务经济、服务社会发展大有裨益。 第四，理论研究基础薄弱，研究手段单一、方法局限。近年来，校企合作逐渐成为职业教育领域的热点研究问题，但参与职业教育研究特别是中等职业教育研究的趴伍基础仍十分薄弱，成员研究水平和素质相对较低，使得我国校企合作的实践缺乏科学系统的理论指导和支撑，对现有研究成果的理论提升不足。现有的研究多采用描述性方法，缺乏理论性和系统性的分析归纳，定性研究较多，定量研究很少。