文化认同是社会文化变迁与交融衍生的普遍现象，是文化群体的内在文化需求与外在文化反应的统一.借鉴移民文化认同理论，以中华民族文化"多元一体"的格局作为理论出发点，系统考证了学校教育中多民族青少年文化认同的内在结构及其发展特点.首先，对少数民族和汉族青少年共计1036份《多民族青少年文化认同问卷》的有效数据进行探索性因素分析和结构效度检验，表明自编《多民族青少年文化认同问卷》具有良好的信、效度，初步发现少数民族青少年的文化认同内核是一个由本民族文化认同和主流文化认同两个高阶构念组成的层级结构，包括族物喜好、民族接纳、民族俗约、宗教信念、社会规范、主体文化6个子维度.在此基础上，对云南世居特有的5个少数民族青少年的文化认同进行测查，获得2744份有效数据，分析发现其测量结构与此前发现的层级结构相同，信、效度均达到心理测量学的要求.5个民族青少年文化认同的总体水平较高，其主流文化认同高于本民族文化认同，呈非平衡性分化发展趋势；性别、城乡、民族差异显著.女性的主流文化认同高于男性，城镇青少年文化认同总分与主流文化认同均高于乡村青少年.