【摘 要】
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2020年,是上海新中考改革将初中历史正式纳入计分科目,并采用日常考核和统一考试相结合的方式进行评价的第一年。新冠肺炎疫情爆发,"停课不停学"期间的在线教学让广大初二师生感到不适和焦虑。笔者所在的学校是上海市较早参与数字教材实验的学校之一,笔者作为该校实验项目的主要负责人,在历史学科的教学中持续地探究数字教材的实践教学与深化应用。能否有效利用数字教材的一些功能,融合直播课堂进行专题复习,从而引导学
【出 处】
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线上线下融通·课程教材创新——第五届中小学数字化教学研讨会论文集
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2020年,是上海新中考改革将初中历史正式纳入计分科目,并采用日常考核和统一考试相结合的方式进行评价的第一年。新冠肺炎疫情爆发,"停课不停学"期间的在线教学让广大初二师生感到不适和焦虑。笔者所在的学校是上海市较早参与数字教材实验的学校之一,笔者作为该校实验项目的主要负责人,在历史学科的教学中持续地探究数字教材的实践教学与深化应用。能否有效利用数字教材的一些功能,融合直播课堂进行专题复习,从而引导学生结合纸质教材进行自主整理复习,提升专题复习的实效,并在此基础上培育学生历史学科核心素养?带着这一思考,笔者进行了大量的实践、应用和探究,取得了预期成效,达成了预期目标。
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