【摘 要】
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养;充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力;开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”《决定》中提到了“独立性和自主性”、“研究性学习”和“合作学习”等教学策略是我国近些年教育界研究的热点,并在
【机 构】
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广西壮族自治区钦州市笫三小学 广西 钦州 535000 福建省宁德市柘荣县英山中心校 福建 宁德
【出 处】
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加强基础教育教学管理专题研讨会(2019)
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养;充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力;开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”《决定》中提到了“独立性和自主性”、“研究性学习”和“合作学习”等教学策略是我国近些年教育界研究的热点,并在理论研究和教学实践上取得了重要的成果。如何能有效地运用在课堂中是教育工作者面临的重大挑战。
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合作学习有效地利用小组内部的互赖、互动、个体责任、小组加工等因素,学生在合作中学习,在学习中合作,提高了他们的合作技能和分析问题、解决问题的能力;加快了学生对运动技能的掌握;促进了学生非智力因素的发展,培养了学生的创新能力。在合作学习过程中,每个学生的综合素质得到全面发展,迎合社会的需求和学生自身发展的需要,符合我国实施素质教育的理念。
对于从事教育工作的人员来说,加强高中语文教学中的人文精神渗透,主要是为了让学生更好的理解语文这门课程中所体现出的人文关怀。而所谓的人文主义渗透,必须要经过具体的实践教学才能够确保教学效果因而教师在课堂教学中渗透人文精神上,要能够充分认识到其所具有的意义。
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在教育部颁发的数学、物理、生物的学科课程标准中,都把科学探究放在了很重要的位置。最近这些年,随着我国基础教育课程改革的全面推行,探究式教学越来越被一线教师和教育专家学者高度的重视,探究式教学在各学科教学中都得到了广泛的开展,探究式教学的优越性在国内和国外的课堂教学实践中,都得到了非常充分的验证。
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新课程改革促成了课堂教学模式和教学策略的转变,我们欣慰地看到新课程改革给小学思想品德课堂教学带来了许多新的变化:重视学生的主体作用;注重激发学生学习的热情;把学习过程真正地还给学生;关注师生、生生交往和建构开放互动的课堂;多媒体在教学情境创设和辅助学习中发挥作用……。这一切都使当前的思想品德课堂教学呈现出一片勃勃生机。可以说,新的教学理念使教师的心灵为之一振,新的教学方式使课堂教学气象万千。
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