【摘 要】
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教材是实现教学目标的重要工具。高质量的同传人才培养离不开高质量的同传教材。随着翻译教育事业的飞速发展,各式各样的口译教材接踵推出,让人目接不暇。本文对我国出版的35
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教材是实现教学目标的重要工具。高质量的同传人才培养离不开高质量的同传教材。随着翻译教育事业的飞速发展,各式各样的口译教材接踵推出,让人目接不暇。本文对我国出版的35本同传教材进行了分类统计,对其编写思想和体例进行了深入分析。分析发现,目前我国在同传教材建设方面已经取得不少成绩,然而部分同传教材存在简单堆砌材料,技能训练重心不突出,未遵循由易到难、循序渐进的教学规律,多媒体资料载体形式单一,语言、知识和技能的比重失衡,未能真正体现实际同传任务特点等弊病。笔者建议,同传教材编写应尽量满足人才培养目标的要求,遵循教学规律,讲究科学性、系统性、渐进性、真实性、知识性和实用性,整合语料库和网络资源,打造立体化教材,强调教与学的互动性,凸显学习者的主体地位。另外,在出版行业市场化、商业竞争白热化的情况下,编写人员和出版者也应该尽量避免低水平重复出版,如此方能促进我国翻译专业教育的健康和可持续发
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