访美教师，指连续在美国学习或访问达六个月以上的大学教师，包括拿到学位回国的教师和作为访问学者的教师。　　以人为本，核心是一切为了人，一切依靠人，人是根本目的和根本动力，强调人的价值和存在。　　所谓高校访美教师视野中的以人为本，指美国高校的以人为本，其是人本主义在高校的具体表现，意指高等教育系统内的每一个人的体力、智力和精神上的充分施展，最大限度的发展和释放个人的个性、潜能、天分，培养个体的独立性、创造性，强调高等教育系统内个体的价值和存在。　　本文从微观视角研究访美教师与人本观念的关系，选取N大学10位优秀的访美教师作为研究对象，通过对他们较为深入地访谈，归纳与分析访谈材料，分别从美国大学的校长与管理人员、图书馆等部门、课堂师生关系、高校特殊群体四个方面，研讨美国大学的以人为本观念。　　全文共分为以下六大部分:第一章绪论，主要介绍相关概念和背景，综述访美教师和大学人本观念的相关研究，阐明研究思路与方法、新意与不足，提供被访谈者的相关信息;第二章，访美教师的人本视点之一，分析美国大学校长与管理人员如何为师生服务;第三章，访美教师的人本视点之二，从图书馆等部门看美国大学的人本观念;第四章，访美教师的人本视点之三，阐述美国课堂师生关系中显示的以人为本;第五章，访美教师的人本视点之四，主要从外籍访问学者和残障人群两个维度，探讨了美国高校的人本观念;最后为结语，对“美国大学以人为本”做提炼，并分析访美教师回国后践行人本观念的情况。　　美国大学以人为本的“人”是个体的人，而非整体的人，与中国传统社会的“以民为本”有着极大的区别。我国传统的民本观念相对于君本、官本而言，强调“民为邦本”、“民贵君轻”、“立君为民”。实际上，“民”与“君”是不平等的关系，“君”是高高在上的统治者，而“民”始终处于被统治的底层;美国的以人为本，则突出每一个个体的独立性，个体与个体之间的平等性。　　由于时间仓促，本文研究的手段仅有较深度的访谈，访谈对象的数量较少。在今后的研究中，应扩大访谈对象的数量，增加样本的代表性，使之具备更普遍的意义，结论更具说服力。